ATIVIDADE
4_3: LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇÃO
CURSISTAS:
Waldirene de Queiroz Silva Moura
Alice
Gonçalves dos Santos
Fernanda Sena Caldeira
Dirce Elias de Andrade Fonseca
Amanda Teixeira Leite Côrte
FORMADORA:
Suzana Alves Araújo
O
autor Sílvio Costa, faz um relato de uma análise de experiência
sobre o uso de tecnologias em algumas escolas de Florianópolis. De
acordo com esse relato pode-se perceber que a tecnologia cada vez
ganha mais espaço nas escolas, devido à sua ascensão no mundo, mas
apesar desse desenvolvimento tecnológico, muita coisa deve ser
feita, a começar pela apropriação de todos, educadores, alunos,
coordenadores, no sentido de saber lidar com a tecnologia, saber
usá-la, saber para que usá-la, como usá-la,ou seja, qual o
objetivo, o foco.É necessária não apenas habilidades técnicas,
mas a consciência do que pode ser feito com tudo isso.
Nota-se que em algumas escolas
já tem um amplo acervo de recursos tecnológicos como: câmera
fotográfica, computadores, datashow, copiadoras, TV, DVD, mas nem
sempre são utilizados como apoio pedagógico nas disciplinas
ministradas. Utiliza-se muito a INTERNET como fonte de pesquisa de
trabalhos escolares, o uso de filmes no datashow e / ou no DVD, para
iniciar ou finalizar um assunto estudado ou mesmo exemplificar.
Ainda, os filmes são usados para produção de textos coletivos, ou
mesmo individuais, sinopses, resumos ou nas manifestações
artísticas e na produção de diversos gêneros textuais.
Alguns alunos vão ao
laboratório de informática para entretenimento nas redes sociais
(face book, Yorkut) assistirem vídeos (youtube) e outros. É preciso
usar esses recursos com a preocupação de alfabetizar e letrar os
alunos, pois a mídia disponibiliza de recursos mais atraentes que a
aula tradicional.
O que ressaltamos aqui é a
necessidade de estarmos sempre nos atualizando (como agora no
PROINFO) nos assuntos midiáticos para proporcionar aos nossos
educandos, uma educação interativa com a sua visão de mundo, com a
sua vida social, sem medo que seja considerada como um conhecimento
tecnológico menor do que o deles; pretendemos uma apropriação
midiática de forma crítica , criativa para que saibamos escolher
quais recursos são mais apropriados à educação que pretendemos e
usá-los verdadeiramente, fazendo acontecer um ensino-aprendizagem.
